《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十九章加快教育信息化进程中指出：加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网[1]。2016年6月教育部制定的《教育信息化“十三五”规划》中指出：全国中小学校互联网接入率已达87%，全国6 000万名师生已通过“网络学习空间”探索网络条件下的新型教学、学习与教研模式[2]。《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》第六章确定了高等教育信息化的任务：加强高校数字校园建设与应用;利用先进网络和信息技术，整合资源，构建先进、高效、实用的高等教育信息基础设施，开发整合各类优质教育教学资源，建立高等教育资源共建共享机制，推进高等教育精品课程、图书文献共享、教学实验平台等信息化建设[3]。

　　由于网络的普及，网络学习已不是什么新鲜词语。所谓网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。网络学习是信息化社会学习者，尤其是成人学习者的一种重要的学习方式。在青海这样一个多民族聚居、经济落后的省份，网络学习的状况又是如何呢?本文以网络学习的主要人群─在校大学生为研究对象旨在了解网络学习现状，了解不同群体之间的网络学习策略的差异，并在此基础上给出学习建议，以期为众多大学生提供网络学习策略的借鉴。

　　1　概念界定

　　2　研究方法

　　3　研究结果

　　4　结论及对策

　　5　研究展望

　　本研究只进行了性别、学科、民族3个因素对于网络学习策略的单因素方差分析和多因素方差分析。后续研究进一步做相关分析和回归分析，以更加全面地反映大学生网络学习策略的影响因素，以期更加有针对性地提出网络学习对策，为广大大学生提供借鉴。

　　参考文献

　　[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要:2010-2020[EB/OL].[2014-05-28].http://www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_6.htm.

　　[2] 教育部. 教育部关于印发《教育信息化“十三五” 规划》的通知[EB/OL]. (2016-06-24). http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201606/t20160622_269367.html.

　　[3] 教育部.教技〔2012〕5 号.教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)[EB/OL].(2012-10-11).http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/133322.html.

　　[4] 钟志贤.基于社会建构主义的网络学习策略设计[J].现代远程教育研究,2005(4):11-14,71.

　　[5] 李运福,佟海静,傅钢善.网络环境下学习策略群体差异研究:基于陕西师范大学《现代教育技术》网络课程的研究[J]. 现代教育技术,2012,22(12):26-30.

　　[6] 刘儒德.温斯坦标准化学习策略量表简介[J].心理发展与教育,1996,12(2):26-28.

　　[7] 王迎,彭华茂,时之平,侯彦华.远程学习者学习策略的问卷修订与测量[J].中国电化教育,2007(10):48-52.

　　[8] 张屹,周平红.教育研究中定量数据的统计与分析[M].北京:北京大学出版社,2015.

王晓玉1,2 1.青海师范大学教育学院 2.陕西师范大学教育学院