一些学生在进入硕士研究生学习阶段后,往往走入两个误区:一种是为了毕业急于拿到必需的学分,为此甚至选修了一些专业相关性不强的课程,以获取额外的学分做“保障”;还有一种就是担心毕业时来不及完成论文的要求,在课题尚未有阶段性进展或成果的情况下,就开始进行论文撰写。这些“保底研究”的思想,往往造就的是创新含量几乎为零的低水平学术论文创作。
在研究生培养过程中,上述两种情况都是不可取的。究其原因,主要有三方面。首先,存在个人急功近利的因素,重结果、轻过程,在学习科研过程中寻求“捷径”。其次,是研究生对自己学业进展信心不足的表现,过分担心自己不能按时按量地达到毕业所要求的门槛。最后,这是目前一些学术评价体制不完善所导致的后果之一。更令人担忧的是,这类问题已成为目前一些高校较为普遍的现象。要从根本上解决该问题,不能依靠研究生的顺其自然与自我顿悟,更不能单纯地通过枯燥的说教甚至是不恰当的奖惩来规避此类现象。
科研活跃度是研究人员参与科研活动的主动性体现,反映出相关人员对所从事的科研活动的投入程度。对科研活跃度的考量,主要涵盖研究兴趣、研究动力、研究成果三方面,保持较高的科研活跃度,将会使研究生在课题研究过程中一直处于一种积累、探索、突破、肯定的良性迭代发展状态,而这既提高了研究生的科研工作能力,也有利于科学研究的本身。研究生培养很大程度上就是其科研能力和态度的培养。因此为解决上述问题,一种可行且效果较好的方法就是通过提升导师团队以及参与者的科研活跃度,使课题与科研的联系更加紧密,从而激发出研究生对课题的高度认可和深入认知,促进研究生的科研活动从被动变主动。
1 科研活跃度对课题研究的影响
2 提升科研活跃度的几点建议
3 结束语
针对目前研究生培养过程中,一些学生因过分顾虑毕业压力而急于发表论文和选修多余学分,缺少对研究课题的热情和专注,成果创新度较低等现象,总结分析了这些问题的主要原因,并给出了提升科研活跃度的几点建议。通过增强研究生培养团队的科研活跃度,强化课题进展与创新研究的关联性,从而激发科研活动的主动性。
参考文献
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王杉 辜方林 赵海涛 国防科学技术大学电子科学与工程学院 |