一、研究背景介绍

　　学校为人员聚集场所，后疫情时代的新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)防控工作依然艰巨。一旦在开学返校报到或授课过程中发现学生有疑似感染症状，很容易引发师生恐慌情绪，处置不当则会引起疫情传播等突发公共卫生事件。

　　为了应对疫情，丽水市教育局、丽水市卫生健康委员会等部门联合摄制了《学校新型冠状病毒肺炎疫情防控应急处置指导片》(简称指导片)，对中小学校、幼儿园师生进行知识普及，指导师生快速、准确地掌握疫情防控的相关内容，确保师生生命健康和校园安全稳定，使开学返校、复学复课平稳、有序、规范地进行。

　　二、指导片的脚本与拍摄意义

　　三、预演的指导信息组织与摄制

　　四、开学当日返校报到的摄制

　　五、课中突发情况应急处置的摄制

　　六、指导片中语言符号与非语言符号的运用和摄制技巧

　　七、结语

　　指导片虽然具有普适性特点，但各校各园应根据自身实际情况制订科学合理的疫情应急处置方案，并开展培训和演练。

　　本指导片虽然只摄制了两个科目，但却聚焦学校经常遇到的情况，住校生在周末、节假日结束后返校，通校生每天入校，都应当按照开学当日返校报到来操作;学生平时在校上课，就应当依据课中突发情况应急处置方案做好防范工作。有拍摄条件的各校和幼儿园，还可针对寝室、食堂等场景拍摄疫情防控指导片，供师生学习使用;特殊教育学校则可以在视频中加入手语。

　　后疫情时代，各级各类学校、园所及教育机构应经常播放指导片，巩固疫情防控应急处置相关知识和流程，以适应疫情防控常态化背景下教育教学的要求，确保一旦出现突发情况，相关人员能够快速反应、精准施策、妥稳处置。

　　参考文献

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　　[2] 黄家荣.基于网络电视技术的教学信息处理与组织[M].北京:北京师范大学出版社,2012.

　　[3] 杜明明.基于多媒体画面设计的艺术功效研究[D].成都:四川师范大学,2011.

　　[4] 赵蕊,何艳,林刚.从符号运用看文化综艺节目的创新—以《国家宝藏》为例[J].青年记者,2018(32):82-83.

　　[5] 杜明明.从视频新闻核心特征论微课摄制的优化策略[J].影视制作,2015(1):86-91.

杜明明 浙江省丽水市教育技术中心