常态教学资源应用的主要焦点在于促进教师专业发展的新生态，增强教师核心素养的能力提升。在以学科备课组为依托的常态教学中，借助优课资源能够打破教师学习的孤立状态，引领教师分享经典教学案例，营造教师合作氛围，增强教师专业发展动力，促进教师自我反思，提升教师教学实践智慧，形成“人人、时时、处处”的学习交流环境，将“要我上优课”转变为“我要上优课”的教学生态，助推教师变身“教学设计师”，打造常态教学资源应用生态圈。

　　一、备课授课同步化　建立资源应用生态圈

　　二、“每周一课”常态化　建立分享生态圈

　　三、督评反馈制度化　建立研讨赛课生态圈

　　四、教研培训网络化　建立观摩实践生态圈

　　五、录课晒课精细化　建立教学实录生态圈

　　结合各类网上优课评选和“一师一优课、一课一名师”“晒课”活动，依托学校开展的课堂教学质量大赛开展赛优课、晒优课、“同课异构”校级示范课等评选观摩活动，接力“晒课”，深度“评课”，精心“磨课”，积累了大量教师个人优质教学实录资源。教师将近几年内录制并参加县级以上优课评选的获奖课例全部推送上传到临泽县教育资源云平台的“学校空间”，分学科统一管理，建立校级优质教学实录生态圈，为教师学习交流提供了真实有效的教学资源，学生在假期生活中也可登录“学校空间”，进行网上学习，极大地方便了教师与学生，体现了信息化时代随时可学、处处皆学的特点。

　　总之，在以教育信息化引领教育现代化的大背景下，坚持应用驱动，充分发挥教育信息化的“引擎”作用，利用优课资源推动教师教学模式、教研方式的深度变革，打造教师教学、教研共同体，建立常态教学资源应用生态圈，将极大地提升教师个人教学素养，方便教师常态教学，实现线上学习、交流与线下教学实践的有效衔接。

　　参考文献

　　[1] 常玉强.借力“一师一课”优质资源提升数学教学有效性[J].成才之路,2019(25):28-29.

　　[2] 王诗锐.积极推进教育资源平台应用　努力实现优质教育资源共享:记我所经历的“一师一优课,一课一名师”活动[J].考试周刊,2019(28):31.

　　[3] 吴琼.试论利用“优课”资源构建高效课堂[J].求知导刊,2019(28):5-6.

普文　甘肃省张掖市临泽县鸭暖镇中心小学