第十四次全军院校会议提出了“军队院校教育要由学历教育为主向任职教育为主的方向转变”;第十五次全军院校会议确立的新型院校体系中，以任职教育为主体，着眼各级各类任职岗位需求，重点培养学员岗位任职能力;第十六次全军院校会议中调整任职教育院校类型，健全了以任职教育为主的军事人才培养体系[1]。当前，专业任职教育的培训员额已超出本科专业招生员额，任职教育已成为加快军事人才培养、促进部队战斗力生成的重要抓手。随着军事技术的发展以及战场形态演变，提高教学质量并使其能够与时俱进一直是军校任职教育教学实践的着力点。

　　随着互联网技术快速发展与广泛应用，教育领域通过互联网实施在线教学的方式也快速发展[2]。尤其是突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)，各类学校延期开学，而“停课不停教，停课不停学”的教学活动在广大师生间广泛展开，利用网络资源和平台实施线上教学成为主要的教学手段，优势教育资源更加平民化，此次疫情也加速催化了“线上教育”的发展。

　　长期以来，军校任职教育主要采用课堂教学模式，由于时空的限制，难以达到因材施教的效果。而线上教学不受时空约束，可以因人而异教学[3]，因此可以将线上教学应用在军校任职教育中。同时，考虑到军校任职教育的特殊性和课堂教学鲜活性的特点，可以将二者结合起来，优势互补，探索基于线上与课堂互融的军校任职教育适应性教学方式。

　　1 互融适应性教学内涵特点

　　2 互融适应性任职教育实践

　　3 结语

　　随着科学技术的发展进步，当前基于互联网的线上教学已经成为教育领域一个重要发展方向，并得到广泛有效开展。结合军校任职教育创新改革需要，探索将线上教学与课堂教学互融的形式，并提出互融适应性的教学措施，在具体教学实践中怎样有效实施，使师生能够高效率、高质量以及高收益地开展教学活动尚需要进一步探索研究。学员是任职教育教学的主体，不但要作为教学活动的参与者，也要起到主导者作用，根据学员对互融教学的适应情况，不断调整和改进互融教学的适应点，提高整体教学质量和个性化教学效果。

　　参考文献

　　[1] 刘玉忠,文东日.任职教育的历史发展、现实困境和突围之路[J].继续教育,2013(10):66-67.

　　[2] 孙曙辉.在线教学4.0:“互联网+”课堂教学[J].中国教育信息化,2016(14):17-20.

　　[3] 吴丹.面向在线教学的学生综合成绩评估处理[D].南昌:江西财经大学,2015.

　　[4] 张丽霞,张立新.虚拟课堂与现实课堂互补互融教学模式探析[J].电化教育研究,2012(12):99-103.

　　[5] 韩玉.略论大学生的学习适应性[J].沈阳师范大学学报,2007(1):18-20.

　　[6] 周道雷.任职教育理论与实践研究[M].北京:军事科学出版社,2009.

　　[7] 张得.任职教育教学改革研究[M].北京:海潮出版社,2006.

高喜俊 杨森 齐晓慧 苏立军　陆军工程大学石家庄校区