受2020年新型冠状病毒肺炎疫情(简称疫情)影响，教育部要求各学校“停课不停学”，于是山东省各级学校于2020年1月27日开始了线上教学，高中生的学习方式由学校学习变为网络学习，网络教学成为疫情期间居家学习的主要模式。

　　学习绩效是指学习者在一定时间和条件下完成某一任务时所取得的学习业绩和学习效益。高中生正处于发育的高峰期，生理上和心理上都发生了很大变化。在疫情影响下，学生心理上会出现焦虑、恐慌，学习时精力会不集中。学生居家网络学习不同于原有的学校学习，受到家庭环境、自身因素、教师风格和备课情况、学校和班主任的监管方式等方面的影响，继而影响学生网络学习的学习效率，而效率的高低直观反映在学生对学习内容的把握、学习质量高低等方面，继而影响学习效益。以上提到的学习效率、学习成果的质量、数量和学习效益就是学习绩效的主要表现。

　　一、问卷及样本情况

　　二、调查数据及结果

　　三、结论与建议

　　四、结语

　　疫情让网络教学走进千家万户。上网课成为2020年学生学习生活的重要部分。从调查研究的分析中可以看出，我国正处于网络教学的初期阶段，网络教学中学生的状态参差不齐，学习绩效值得关注。学生进行网络教学的学习绩效不仅受学生自身因素影响，同时也受到教师、家庭环境和网络平台建设等外在因素影响。网络教学学习绩效的提高最关键的是学生自主学习能力的提高。此外，如何提高教师网络教学水平，营造良好家庭氛围形成家校合力，完善网络平台建设，也是“后疫情时代”教师需要考虑的问题。网络教学已成为学生常态化的学习方式之一，线上和线下相结合的混合式学习模式将更好地开阔学生的视野，为学生的个性化学习打开大门，让课程无止境，助力终身学习。

　　参考文献

　　[1] 贺清文,范建民,刘婷.疫情催生线上线下教育融合新样态[J].人民教育,2020(Z2):63-65.

　　[2] 朱红梅,李小叶.新型冠状病毒肺炎疫情背景下萍乡市网络教学有效性实践研究的调查报告[J].中国现代教育装备,2020(10):65-71.

　　[3] 熊子喻.关于大学生参与网络教学的调查报告以及相关建议[J].大众标准化,2020(6):132-133.

　　[4] 黄霞,石磊,王芳,等.网络技术应用于教学教研的基本情况调查报告[J].电脑知识与技术,2016(10):44-45.

张丽静　山东省淄博市博山区实验中学