一、虚拟现实技术概述
1.虚拟现实技术的概念
虚拟现实技术(Virtual Reality,VR)起源于20世纪60年代,它的目标是通过各种技术手段创造一个能够“沉浸、交互、想象”的虚拟世界,使人们不仅能够逼真地感受客观世界,而且能够得到无法亲身经历的体验。虚拟现实技术融合了多媒体技术、传感技术、互联网技术等,已广泛应用于科技、医疗、教育、国防军事、艺术等行业,本身也成为技术发展和商业模式不断推陈出新的新兴产业[1]。
2.虚拟现实技术的三大特征
该技术有三大特征,即沉浸感、交互性、想象性。沉浸感,是指通过三维立体图像的形式,使体验者身临其境地感受虚拟环境中所还原的物象,具有强烈的真实感;交互性,是指在特定的虚拟环境下,与虚拟环境中的物体进行互动操控,计算机可以即时处理体验者手势、动作等相关数据,并做出回应;想象性,是指虚拟现实技术不仅可以真实地还原出客观环境,还可以在虚拟空间中任意构建本来不存在的事物,使人们观察和体验更加丰富的场景和形象,感受不同情境的魅力。
将虚拟现实技术引入中小学美术教育课程中,以生动、逼真、灵活的形式展现教学内容,可以极大地丰富教学形式,提高课程内容的吸引力,使学生能够更加主动、专注地投入学习。
二、虚拟现实技术在国内外的发展历程
三、虚拟现实技术在中小学美术教育中的应用探索
四、虚拟现实技术在中小学美术教育中的应用策略
五、虚拟现实技术在中小学美术教育中应用的意义
六、结语
虚拟现实技术是在计算机网络和多媒体教学之后最具发展前景的先进技术之一,它改变了以往的教学形式,使美术课程的讲授不再受时间和空间的限制,极大地拓宽了学习资源的来源,助推教学课程质量的提升。随着社会和科学技术的进步,虚拟现实技术不断完善并助推中小学美术教育事业的发展,相信其会在今后的中小学美术教育领域中发挥更重要的作用。
参考文献
[1] 庞国锋,沈旭昆,马明琮,等.虚拟现实的10堂课[M].北京:电子工业出版社,2017.
[2] 崔荣.基于VR的自主探究式学习的实现与效果研究[D].南昌:江西科技师范大学,2015.
符晓帅 田浩 天津师范大学美术与设计学院 |