中国现代教育装备
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 教育信息化与智慧化  
融入移动互联技术的高校外语课堂生态构建:理据、原则与策略
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2021-5-22 15:01:09
  [导读]以生态学、教育技术学、语言学等理论视角,探索移动互联技术与高校外语课堂整合的理据,并以此提出移动互联技术与高校外语教学深度融合的原则与实践策略。

  1 研究背景

  移动互联技术进入高校外语教学领域,带来“利好”的同时,也带来了挑战与冲击:改变了原有教学要素构成,打破了教学系统的平衡,出现了一些“失协(mismatch)”现象。一方面,越来越多的大学生喜欢借助智能手机等移动终端进行外语学习和资源搜索,另一方面,现在很多高校外语课堂仍然采用课堂教学模式,移动即时通信设备使用较少,多媒体仍然是最主要的信息化设备[1]。有鉴于此,本文尝试以生态学内蕴的“整体、关联”理念,将移动互联技术、教学主体及其他教学要素之间形成的复杂交互关系整合到统一研究视阈,探索构建融入移动互联技术的外语课堂生态,以期发挥移动互联技术对于外语教学的支持作用,推进高校外语教学改革,提高教学成效。

  2 移动互联技术、课堂生态和外语教学的内涵

  3 高校外语课堂生态建构理据

  4 融入移动互联技术的生态外语课堂构建原则

  5 生态课堂构建的实践策略

  6 结语

  本研究提出构建融入移动互联技术的高校课堂生态的原则和策略建议,以期能够使高校外语教学生态系统朝着“良性、平衡”的运行状态发展,实现移动互联技术与高校外语课堂教学的融合,发挥现代信息技术对外语教育教学的支持和促进作用,提高外语教学成效。关于移动互联技术与高校外语课堂融合,未来的研究需要基于教学实践进一步深化,以推进二者深度融合,促进高校外语教学范式的深层次变革。

  参考文献

  [1] 何芳,贺学耘,刘秋成.移动学习背景下大学生在英语学习中的信息技术能力现状调查[J].外语电化教学,2018(2):68-71.

  [2] 孙芙蓉.课堂生态研究[M].杭州:浙江大学出版社,2013.6.

  [3] 赵兴龙,王冰洁,张俊.技术促进语言运用的五个假设[J].中国电化教育,2011(4):19-20.

  [4] 周慧霞.移动学习时代的大学英语课堂危机研究[J].教育理论与实践,2016(21):58-59.

  [5] 黄远振.生态哲学视域中的中国外语教育[D].福州:福建师范大学,2007.

  [6] 陈坚林.大学英语教学新模式下计算机网络与外语课程的有机整合[J].外语电化教学,2006(6):3-9.

  [7] 周妮.信息技术与课程融合的探究[J].教育探索,2013(4):36-37.

  [8] 郭绍青.论信息技术与课程整合[J].电化教育研究,2002(7):23-27.

  [9] 邵红万,陈新仁.信息技术与外语课程:从辅助到常态化的学科性融合[J].外语电化教学,2012(6):37-42.

  [10] 周云.移动互联视域下的大学英语智慧教学模式研究[J]教育探索,2016(12):79-84.

张航 傅曦琛 天津财经大学珠江学院


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