中国现代教育装备
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 教育装备管理  
高职院校科研项目结项分类绩效考核模式研究
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2021-4-14 16:02:26
  [导读]随着高职院校内涵式发展,各高职院校科研项目经费投入越来越多。但较科研立项工作而言,科研结项的绩效考核尚待加强。按照分类观点,将科研项目的结题绩效分为纵向科技类、纵向人文社科类、横向科技类和横向人文社科类4种类型进行考核。

  1 研究背景

  高职院校具有科研职能,科研项目是高职科研职能的具体载体。从经费来源角度,高职院校的科研项目主要分为纵向和横向,纵向项目是以职业院校名义承担的由国家各级党委、政府主管部门下达、国家财政拨款的科研计划项目,横向主要项目指以高等职业院校名义承担的与社会有关部门、企业、研究所、高校、其他事业单位等组织签订的科研合同(协议)项目[1]。从专业特点角度,主要分为科技类和人文社科类。

  随着高职院校2006年“国家示范性高等职业院校建设计划”及2019年“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”等工作的推进,区域经济的蓬勃发展,国家、地方政府等对高职院校纵向科研项目的投入越来越大,单项科研项目经费少则几万、多则几十万甚至上百万。企业对高职院校的横向项目经费越来越多,几十万的横向项目合同在高职院校也屡见不鲜。纵横向科研项目的投入旨在提高高职院校的内涵建设,提高服务社会的能力。

  与此同时,受管理理念、管理体制等因素的影响,高职院校不同程度地存在轻视结项绩效考核的现象,甚至出现科研项目立而未结,长期处于进行状态,浪费了国家社会资源。鉴于此,高职院校要构建和优化符合职业院校特点的科研项目结题绩效考核指标体系和考核流程,强化结项绩效考核工作。

  2 高职院校科研项目结题分类绩效考核指标的构建

  3 高职院校科研项目结项分类绩效考核的实施

  4 结语

  要全面提升高职院校科研项目绩效考核质量,科学的考核体系和流程固然重要,其他两方面问题也不容忽视。一是将经费审计前移。加强科研项目绩效审计有利于保障科研项目质量、提高科研项目绩效管理水平及促进多种资源的合理分配。然而目前开展的科研项目绩效审计多以事后审计为主,往往忽视科研项目立项评价及具体研发过程的监督,造成资源浪费。将绩效审计关口前移,将有利于提高高职院校的科研项目绩效[2]。二是多方协同,提高高职院校科研项目绩效。在高职院校科研项目评价中,要特别注重科研项目组负责人及项目组成员的协同科研,坚决杜绝一个课题负责人干活,其他课题组成员挂名的情况发生,只有协同研究,才能提高绩效。注重项目组和地方企事业单位的协同,注重科研平台的共享共建,信息资源共享。注重科研、财务、审计管理部门的协同,实现数据共享,提高服务水平和服务质量[3]。

  参考文献

  [1] 北京电子科技职业学院科研项目管理办法(修订)[Z].2019.

  [2] 刘明哲,董翰文.试论审计关口前移在科研项目绩效审计中的应用与影响[J].财会研究,2018(4):51-56.

  [3] 田冠军,李蕾.协同创新视角下高校科研项目绩效评价指标体系构建[J].中国高校科技,2017(3):65-67.

杨彦如 吕倩娜 北京电子科技职业学院


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