1 研究背景

　　随着“互联网+”时代的到来，物联网、大数据等新一代信息技术的迅速发展及其在学校教育教学中的广泛应用，信息技术与学科教学不断深化融合，传统教学环境向信息化、智能化方向发展，智慧课堂应运而生。智慧课堂是依据建构主义理论，运用“互联网+”的思维方式和物联网、大数据、云计算等新一代信息技术构建的，支持课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂[1]，这里的智能不仅仅是指借助先进的信息技术手段实现教学环境的智能化，更指的是利用智能的教学环境，先进的教育理念，实现学生以智慧为核心的综合素质的培养。

　　智慧课堂区别于传统填鸭式教学，在智慧课堂中，学生是学习的主体，教师是学习的指导者和帮助者，教师利用先进的信息技术手段，创设情境，精心设计问题，让学生主动积极地投入学习中，不仅掌握知识，更能运用知识解决问题，实现深度学习，提高学生的问题解决能力和高级思维能力。智慧课堂改变了传统的教师讲、学生听的课堂模式，学生不再是被动的接受者，而是主动的意义建构者，教学过程不再是教师“一言堂”的局面，而是师生、生生合作交流，互相碰撞，点燃智慧火花的课堂。

　　在智慧课堂中，教学内容是传递知识、促进学生智慧发展的载体，所以如何借助信息化技术手段进行课程教学内容的设计尤为重要。

　　2 微课的概念及当前微课存在的问题

　　3 智慧型微课的设计

　　4 结语

　　在社会飞速发展的今天，传统的课堂教学和微课形式已不能满足培养创新型人才的需求，教师必须利用先进的信息手段创设智能化的学习环境，从挖掘教学内容的现实意义、创设真实情境、关注真实问题的设计入手设计智慧型微课，从而为智慧课堂服务，实现以智慧为核心的学生综合素质的提高。

　　参考文献

　　[1] 孙曙辉,刘邦奇,李新义.大数据时代智慧课堂的构建与应用[J].中国信息技术教育,2015(7):112-114.

　　[2] 胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4):36-42.

　　[3] 焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术,2013(4):13-14.

　　[4] 中国社会科学院语言研究所.新华字典(第11版)[M].北京:商务印书馆,2011:652.

　　[5] University of Cambridge[EB/OL].http://dictionary.cambridge.org/dictionary.

　　[6] 吴国荣,张丽华.学习理论的进展[M].天津:天津科学技术出版社,2008.

李红梅 安徽建筑大学