中国现代教育装备
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 教育信息化与智慧化  
基于蓝墨云班课的“以学生为中心”教学模式
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2019-12-17 9:39:28
  [导读]着重阐述了“以学生为中心”教学模式下,运用蓝墨云班课开展机械制图课程教学设计的理论依据和设计思路,以实际案例说明了具体实施的方法和过程,并对应用蓝墨云班课进行教学的过程进行了总结与反思。实践证明,应用蓝墨云进行教学激发了学生学习的自主性,取得了较好的教学效果。

  纵观当前教育教学改革的动向,无论是打破传统课堂形态的翻转课堂,还是依托于网络平台的混合式学习模式,都倡导对学生学习的“个性化陪伴”,也体现了当今教学模式从 “以教师为中心”教学模式向“以学生为中心”教学模式的转变。

  随着互联网技术的发展和现代教育技术水平的提高,为“以学生为中心”教学模式的使用提供了有力的保障。翻转课堂、微课、慕课、云平台等新型教学模式逐渐普及到日常教学中,学生的学习途径和学习时间不再受地域和课时的局限,接受知识的方式向多元化发展。

  本文阐述了在“以学生为中心”教学模式指导下,运用蓝墨云班课教学平台,进行机械制图课程教学设计的理论依据和具体实践。

  1 蓝墨云班课的特点

  2 蓝墨云班课在机械制图课程中的应用

  3 结语

  基于蓝墨云班课的“以学生为中心”教学模式,充分利用了蓝墨云班课软件的技术优势和提供的多样化功能,在教师与学生之间、学生与学生之间形成交互式的关系,学生利用教师在蓝墨云上推送的丰富教学资源开展进阶式、跨时空的自主学习。云班课还激发了学生学习的积极性和主动性,学生从知识的被动接受者转变为知识的主动构建者,教师从知识的传输者转变为指导者和设计者,学生在设计不同活动的过程中实现对新知识的建构和更新,并将所获得的理论知识运用于解决实际生活问题,在实际教学中取得了较好的效果。

  但实际应用蓝墨云班课开展教学的过程中,还有一些“软”问题。例如,有些学生在上大学之前已经养成了学习的依赖性,依赖于教师的督促和别人的帮助,缺乏对学习目的的正确认识;此外,学生处于由青少年向青年时期的过渡阶段,心智尚未成熟,惰性较大。这就需要教师这个课程教学的设计者,在教学设计环节对教学内容开展更加科学、合理、生动、可行性高的互动活动设计、评价设计和学习监测设计。合理利用移动信息技术的特点,通过学生使用蓝墨云进行自主学习的过程,引导学生逐渐形成好的学习习惯、激发学生的学习兴趣,提高学习动力。设计情景激励,注意在学生的学习过程中使用内容型激励、过程型激励和强化型激励。

  蓝墨云班课的教学对教师也提出了更高的要求。教师要掌握相应的学习理论,同时要能够运用各种多媒体技术制作出微课、视频、题库等内容丰富的资料。教师要有足够宽的视野,才能引导学生探索更广阔的世界。教师还要有足够的经验和气场把控整个课堂的节奏和课程的进度。面对挑战,教师也要成为学习者,不断提高、不断进步。

  参考文献

  [1] 基于蓝墨云班课的深度学习研究[J].软件导刊:教育技术,2017,16(7):87-89.

  [2] 蓝墨云班课软件功能介绍[EB/OL].http://www.Mosoteach.cn.

  [3] 邬贺铨.新一代信息技术的发展机遇与挑战[J].中国发展观察,2016(2):11-13.

  [4] 金一,王移芝,刘君亮.基于混合式学习的分层教学模式研究[J].现代教育技术,2013(1):37-40.

  [5] 何朝阳,欧玉芳,曹祁,等.美国大学翻转课堂教学模式的启示[J].高等工程教育研究,2014(2):148-151.

孙轶红 丁乔 李茂盛 北京石油化工学院机械工程学院


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