初三的语文复习课主要是梳理已学过的知识点、查缺补漏并适当拓展,为中考做好充分准备。对于教师而言,因为复习课主要是复习旧知识,所以学生上课的积极性很难调动,课堂易变得死气沉沉;对于学生而言,因为复习课内容多、时间紧,有时思路混乱,所以在疲于听讲后收获却不多。如何让初三语文复习课变得高效,是摆在一线语文教师面前一个亟待解决的问题。
21世纪是科技飞速发展的时代,中小学教学也要适应信息化发展。近几年,本校积极贯彻国家对中小学教育的发展要求,尝试通过电子书包一类的新型教育技术与课堂教学融合来促进教育教学的发展与创新。在电子书包与学科课程的结合过程中,笔者亲身体会到了学生的学习积极性越来越高,教师的教学越来越得心应手,课堂越来越高效。这都得益于电子书包包含的丰富内容以及生动灵活的形式,不仅改变了传统的以教师为主体的教学模式,还增加了课堂的趣味性,调动了学生的积极性,使看似枯燥的复习课也变得丰富且高效。
本文以一堂《初三“综合学习”复习课——图文转换题》为例,论述电子书包这类新型教育技术与传统教学深度融合后对语文课堂的积极影响。
一、创新导入 唤起学习兴趣
二、妙引资源 拓宽学习渠道
三、巧用功能 提升思辨能力
四、结语
南宋大儒朱熹在哲理诗《观书有感》中写道:“昨夜江边春水生,艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。”以此诗之境界来诠释电子书包与语文复习课的关系再恰当不过了:开始学习时很费力,犹如水浅时大船难以前进;后来找到契机—运用新型教育技术与传统教学深度融合,犹如春水涨了,船浮起来了,复习课也变得有趣、丰富、高效了,最终达到了“此日中流自在行”的境界。相信在一线教师灵活运用电子书包的过程中,一定能唤起学生的学习兴趣,拓宽学生的学习渠道,提升学生的思辨能力,打造出高质高效的语文课堂。
张羽 上海市青浦区实验中学 |