一、传统教育装备应用中存在少慢差费的突出问题
1.实验教学动手少
实验仪器的不配套与破损导致学校实验开出率低,做不做实验、做什么实验全凭任课教师决定,稍有难度和危险的实验,很多教师便通过视频演示取而代之。长期以来,导致了学生动手实验越来越少,实验能力越来越差。
2.体育器材与图书流通管理不到位
学校体育器材、劳技设备与图书配置全凭手工管理,工作杂乱繁多,管理员工作负担重;设备、器材与图书管理侧重于数量的增加,在学龄结构与学生的适合度等方面考虑不够;对学生开放的有效时间不足,导致学生兴趣不够或时间不足,造成体育器材与图书流通慢,使用率低。
3.信息终端利用不足
现在各区县一般都架设了教育城域网,极大地提高了学校信息终端的网络速度,为区县各校搭建智慧校园奠定了基础;各校都建设有独立的计算机室,并实现了校园网络全覆盖。但学校计算机室基本用于上信息课,城域网也仅局限在提供高速网络及视频会议等常规功能方面,网络及信息终端综合功能开发利用不足,形成资源闲置。
4.装备监管费时费力
在教育装备使用方面,由于学校存在重视程度的不同,教师存在认识上的差别及应用能力上的不同,导致各校发展的不均衡。区县装备站在监管、统计学校装备使用情况时,一是靠学校自查自报,二是年终巡查,这样就存在数据不准确,管理表面化,无过程管理也使结果打折扣等问题,还费时费力。
以上少慢差费问题造成教育装备的使用效益不高,使教育装备保障支撑教育教学功能与地位受到减损,为使其适应时代发展的需要,做到物尽其用,更好地为教育教学服务,重中之重是实现管理的科学化、现代化。
二、用智慧管理教育装备应用 实现多快好省的实践构想
三、结语
教育装备是教育教学中重要的基础条件,对提高教学效率、提升教育质量有着重要的作用。因此,要提升管理者的整体素质,应用信息化的先进理念,采用智慧化的管理手段,促进资源的高度共享,保证装备的高效运行。
参考文献
[1] 智慧校园总体框架(GBT36342-2018)[EB/OL].http://metc.jxutcm.edu.cn/info/1006/1444.htm.
宋继志 刘继芬 湖北省远安县鸣凤镇南门小学 |