中国现代教育装备
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 教育装备管理  
高校大型精密仪器设备共享平台管理的实践与思考
来源:《中国现代教育装备》杂志 时间:2019-4-18 13:38:07
  [导读]大型精密仪器设备是高校从事教学、科研的重要保障,也是高校综合办学能力的重要体现。从大型精密仪器申购论证制度、共享平台渠道、管理制度、人员队伍建设、业务拓展交流等方面阐述了杭州师范大学生命与环境科学学院大型精密仪器共享平台的管理实践,并提出相应的建议,以进一步发挥大型精密仪器在高校、企业、社会的综合效益。

  高校大型精密仪器设备(以下简称“大仪”)是突破科学前沿、实现技术变革的技术支撑,是提升高校教学质量、培育具有国际竞争力学生的有力载体,也是高校服务地方社会、解决社会经济发展的重要平台,更是助力高校“双一流”建设的坚实后盾。

  针对近年来高校大仪普遍存在的使用效益不高、部分科研设备重复建设购置、实验技术队伍专业技术水平参差不齐等现象,相关部门发布了《国务院关于国家重大科研基础设施和大型科研仪器向社会开放的意见》(国发〔2014〕70号)、《教育部办公厅关于加强高等学校科研基础设施和科研仪器开放共享的指导意见》(教技厅〔2015〕4号)等大仪管理文件。本文结合杭州师范大学生命与环境科学学院大仪共享平台的管理实践,从大仪申购论证制度、共享平台渠道(线上线下)、大仪管理制度、人员队伍建设、业务拓展交流等方面,探索如何充分发挥大仪在高校科研、教学、服务社会中的中流砥柱作用,实现资源优化配置,提高大仪开放共享效率。

  截至2018年6月20日,杭州师范大学生命与环境科学学院拥有单价10万元以上大仪207台,总额66 621 045.99元,其中30万元以上的63台,金额40 004 655.63元。大仪购置日期分区统计数据显示,2009~2015年间购置了155台,占总数的74.88%(如图1所示)。此阶段正是学校启动提升学校内涵的“攀登工程I期”,其中就包括打造高水平教学科研公共平台和大仪共享服务平台等。

  1 严格遵守大仪申购论证制度

  2 整合大仪共享渠道

  3 完善大仪管理制度

  4 加强实验技术队伍建设

  5 拓展大仪共享平台业务交流

  6 结语

  高校大仪共享管理体系建设及完善应立足于顶层制度设计和过程控制管理,遵循“科学规划、资源共享、提高效益、持续发展”的理念,合理科学地统筹规划申购,整合网络平台资源,完善大仪管理制度,建立专业技术过硬的大仪专职管理员,开拓大仪共享服务和业务交流,提高科研仪器设备的效率和效益,服务于教学科研和全民创新创业。

  参考文献

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  [2] 王兆龙,陈彦军,郑楠,等.高校大型仪器设备管理现状的分析与思考[J].实验室科学,2016,19(4):205-208.

  [3] 胡宁,张万光,许宏山,等.南开大学大型仪器共享管理的探索及建设效果[J].实验技术与管理,2015,32(1):13-17.

  [4] 赵玉茹,冯建跃,赵月琴.浙江省高校大型仪器设备开放共享现状调研与思考[J].实验技术与管理,2017,34(10):255-258.

  [5] 俞丹亚,林海旦,樊冰,等.提升高校大型仪器设备使用效率的探讨和实践[J].中国科技信息,2012(6):125-126.

  [6] 宋立荣,刘春晓.我国大型科学仪器设备资源开放共享建设进展分析[J].中国基础科学:资源共享,2014(3):16-21.

  [7] 潘坚扬,邵青.科研实验室大型仪器管理与共享服务的探索与实践[J].实验技术与管理,2014,31(12):264-267.

王娇娇 金仁村 倪伟敏 杭州师范大学生命与环境科学学院


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